• استقبال

    الحفاظ على الطبيعة مسؤولية الجميع

  • أهداف تدريس النشاط العلمي

    يسعى النشاط العلمي إلى جعل المتعلم يكتسب سلوكات ومعارف تلعب دورا هامة في :

     

    تنمية شخصيته تنمية متكاملة .

    - الشروع في اكتساب النهج العلمي عن طريق الملاحظة والتجريب والتوثيق .

    تنمية الموقف العلمي لدى المتعلم تجاه محيطه الطبيعي والاجتماعي والتكنولوجي .

    مساعدته على إدراك مفاهيم وحقائق علمية وظيفية تدريجيا ، حسب قدراته العقلية المرتبة    بنموه ،  وبناء على منطق المادة .

    مساعدته على بناء مواقف واعية ومسؤولة ، كالقدرة على التواصل وحب التعاون ، والعمل الجماعي، والقدرة على التكيف مع الحياة الجماعية ، والثقة بالنفس ، واحترام الحياة ، والاهتمام   بالذات ، والوعي بقضايا السكانية .

    مساعدته على التعبير بمختلف أشكاله ، سواء أكان تعبيرا شفويا أو كتابيا أو بيانيا باستعمال رسوم أو سرموز أو بيانات أو مخططات .

     


  • انسجاما مع التوجيهات العامة للتكوين بمراكز تكوين المعلمين والمعلمات وفق النظام الجيدي ، فإن تدريس العلوم يقتضي تأهيل الطلبة الأساتدة المتخرجين لاكتساب كفايات مهنية عالية تتماشى مع المستجدات التربوية التي عرفتها المدرسة الابتدائية المغربية والتي استقت مرجعيتها أساسا من الميثاق الوطني للتربية والتكوين والكتاب الأبيض

    وبهدف المساهمة في تكوين أستاد المدرسة الابتدائية المتعدد التخصصات يسعى بر نامج  دعم  التكوين الأساس لمادة العلوم وديداكتيك العلوم إلى تحقيق الأهداف التالية  

    دعم وتثبيت واستكمال المكتسبات السابقة للطلبة الأساتدة الخاصة بالمعارف العلمية المتعلقة -
    بالعلوم الفيزيائية وعلوم الحياة والأرض

    اكتساب الطلبة الأساتدة كفايات مهنية وتنميتها من أجل إعداد وبناء وتدبير وتقويم التعلمات -
     الخاصة  بالنشاط العلمي بمختلف مستويات المدرسة الابتدائية 
     
     تحقيق التكامل والانسجام بين محتويات دعم التكوين الأساس لمادة العلوم وديداكتيك اللعلوم -
     والتكوين التطبيقي والتكوين الداتي للطلبة الأساتدة
     
    الاسهام في تكوين مدرس قادر على تحليل ممارسات بشكل نقدي من جهة ، ومهني يسعى -
    إلى تطوير ممارساته وتكوينه الداتي باستمرار من جهة أخرى

     
    ولبلوغ هده الأهداف ، فإن برنامج العلوم يتمفصل حول مجزوئتين

      مجزوءة دعم التكوين الأساس -

    مجزوءة ديداكتيك العلوم -


    ونعرف المجزوءة بمجموعة تتضمن وضعيات تعليمية منظمة بشكل منسجم ومتكامل قصد تحقيق الأهداف المنشودة وفق الاستراتيجية المعتمدة



  • أهداف المجزوءة

    دعم واستكمال وتثبيت المكتسبات السابقة للطلبة الساتدة في مجال العلوم اعتمادا على اختيارات الطلبة الأساتدة لمتابعة المجزوءة أو حسب التقويم الشخصي ، بعداختبار قبلي ، يعده الأستاد المكون لمادتي العلوم الفيزيائية وعلوم الحياة والأرض

    الكفايات المستهدفة
    تمكن الطلبة الأساتدة من أهم المفاهيم العلمية قصد الإلمام بالمضمون العلمي لمقرر النشاط العلمي القابل للتدريس بمستويات المدرسة الإبتدائية

    اكتساب وتطوير معارفهم العلمية عن طريق البحث والتكوين الداتي باستعمال مختلف المصادر ، فضلا عن توظيف الوسائل الحديثة لتكنولوجيا المعلوميات والتواصل

    الخصائص الأساسية للمجزوءة
    الاستقلالية- تكون المجزوءة مستقلة بعناصرها في إطار تكاملها مع غيرها
    التكامل- تتكامل وحدات المجزوءة فيما بينها من أجل تحقيق أهدافها
    الانسجام- تتفاعل عناصر المجزوءة في شكل متناسق ومتماسك فيما بينها من أجل تحقيق أهدافها
    قابلية التطبيق- ودلك حسب الموارد والإمكانيات المتوفرة في المؤسسة
    التنوع- تتضمن المجزوءة أنشطة متنوعة ،  نظرية ، تطبيقات عملية ، أشغال موجهة ، ورشات
    التعلم النشيط -تتمركز حول المتكون ، التعلم بالعمل والإنجاز ، توفير الظروف المساعدة على انخراط المتعلم
    المرونة -قابلية التكيف والملاءمةمع مجموعة أو مستويات أخرى
    العناية بالفروق الفرديةوالتعلم الداتي- توفير أنشطة موازية تراعي الفروق الفردية

    الموارد
    المادة
    الكهرباء
    الضوء
    الصوت
    التوازن
    الطاقة
    الضغط
    الفلك 


  • أهداف المجزوءة
    تهدف وحدات المجزوءة إلى التركيز على التناغم والإنسجام بين الجانب النظري والتطبيقات المهنية للأساتدة المتدربين في تنسيق وتكامل مع مجزوءة دعم التكوين الأساس لمادة العلوم ومجزوءات التكوين العام والزيارات الميدانية والتطبيقات العملية والتكوين الداتي

    الكفايات المستهدفة

     معرفة الطالب الأستاد للمقررات والمحتويات والكتب المدرسية وطرائق تدريس النشاط العلمي بالمدرسة الإبتدائية

    تمكن الطلبة الأساتدة من مختلف الموارد الديداكتيكية والبيدغوجية الضرورية للاستعداد لبلورة أنشطة تعلمية خاصة بالنشاط العلمي

    اكتساب الطلبة كفايات وتنميتها من أجل تصور وتخطيط وتدبير وإنجاز وتقويم حصص ومقاطع تعليمية خاصة بتدريس النشاط العلمي بمختلف مستويات المدرسة الإبتدائية ومختلف الأوساط ودلك وفق المستجدات التربوية الجديدة

    تنمية القدرات الإبداعية والبحث لتصور وتخطيط وإنجاز بعض الوسائل التعليمية الخاصة بالعلوم ودلك تجاوزا لبعض الصعوبات المتعلقة بتوفر هده الوسائل الداعمة للتعلم بالمدرسة الإبتدائية

    تعود الطلبة الأساتدة على الانخراط في تعلمهم واكتسابهم للكفايات الأساسية لتدريس العلوم ، وتنمية روح الابتكار والقدرة على تحليل ممارساتهم بشكل نفدي

    الموارد
    التخطيط البيداغوجي  في النشاط العلمي
    تدبير الموارد  في النشاط العلمي
    التقويم و المعالجة في النشاط العلمي وفق مختلف البيداغوجيات
    الأسس الديداكتيكية والبداغوجية الخاصة بتدريس النشاط العلمي

    المفاهيم العلمية
    التمثلات وعلاقتها بالتعلم
    المنهج التجريبي
    الوسائل التعليمية
    أهم طرائق التدريس
    الاختيارات البيداغوجية والديداكتيكية والمنهجية
    العقد الديداكتيكي والنقل الديداكتيكي
    الآفار الديداكتيكية


     




    Suivre le flux RSS des articles de cette rubrique